yh533388银河物联网工程技术教研室

“课堂革命”专题教研活动简讯

按学校《二级学院开展“课堂革命”专题教研活动的通知》相关工作安排，2022年4月7日，物联网工程技术教研室线上召开“课堂革命”专题研讨会，围绕“什么是课堂革命”、“为什么要课堂革命”、“怎样课堂革命”等主体展开专题研讨。

李敏老师认为，“课堂革命”就是要革除当下知识本位、教师主体、教室局限的弊端。在教育价值上，追求“课堂”从知识场拓展成生活场、生命场；学生团队从学习共同体延伸到生活共同体、精神共同体；成长空间从教室拓展到更广阔的社区、社会空间；学习场域从有限场突破到无限场、虚拟场；培养目标从知识能力提升到人格素养、精神信仰。

张晓娟老师认为，“课堂革命”的号召，正当其时、意义重大，既呼应了当前国际教育改革趋势，也是对全面深化课程改革的方向引领。课堂既指静态的课堂（教室），也指动态的课堂（教学）。事实上，课堂（教室）是学生除家庭之外置身时间最长的地方，也是学生实现全面发展、学以成人的主要途径。

杨冬英老师认为，掀起“课堂革命”需要教师重构对课堂的理解。一方面，教师要超越对课堂（教室）的物理学理解——把课堂（教室）视为学生置身其中的物理空间，而应意识到课堂（教室）是教育学概念，是学生个性成长和全面发展的生命场域。这就意味着，课堂（教室）是立体的、灵动的、超时空的，必须突破围墙和固定桌椅的束缚。另一方面，教师要革新对课堂教学的传统理解——将课堂教学窄化为书本知识授受的单向活动，而应意识到课堂教学是教师指导学生探究乃至师生合作探究的过程；教学目标不是教师教学生学会已知，而是帮助学生建构新知，进而启发学生探究未知。简言之，课堂教学是创生精彩生成、分享个人智慧、合作探究实践的过程，必须摒弃“教材中心”和“教师中心”的旧思路，最终走向学生本位的教学。

高瑾老师认为，课堂革命的实质是传统的教与学方式的改变，要将传统课堂上教师满堂灌、填鸭式的“教师教为中心、学生静听”转变成为“学生学为中心，教师协助”的方式，从而改变学生在学校的生存环境与生存状态，让课堂成为学生喜闻乐见的学堂。

关志艳老师认为，首先，回归应用是“课堂革命”的重要旨趣。“课堂革命”就是要使课堂教学深深扎根于现实应用，深度融入现实应用，最大限度服务于现实应用。其次，“课堂革命”要充分唤醒与激发教师的教学创新意识。教师创新是“课堂革命”的内驱力，没有教师的教学创新，学生创新能力的培养就无从谈起。“课堂革命”所要追求的不仅是传统教学中不合理成分的破解，而且是对主体教育、创新教育等当代教育理念的课堂践行。教师创新无疑是使课堂焕发生命力和创造力的重要手段。再次，“课堂革命”应该搭乘信息技术的高速列车，将与物联网技术的深度融合作为“课堂革命”的重要契机和现实途径。

纪辛然老师认为，“课堂革命”要围绕学生中心建标准，多元评价与学生发展相统一。课堂教学的出发点和归宿是学生的学习与发展，课堂教学的优劣应以学生的学习效果来评价。构建评价标准要注重学生学习状态与情感体验，尊重学生人格特质与个性差异，促进学生全面发展与特色发展。外部评价者（校领导、企业人员、教学督导和同行教师等）、教师和学生的多元评价，都要以学生为中心，以促进学生的全面发展为宗旨，开展教学评价，体现多元评价与学生发展的统一。

通过本次会议讨论，物联网工程技术教研室全体教师明确了“课堂革命”的相关内容，也为今后相关工作指明了方向。

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物联网工程技术教研室

2022年4月7日